最近一段时间，“老师”这个词似乎又成了热门，对老师职业道德质疑的声音再次响起。大地震时出现的“范跑跑”，到新近出现的“杨不管”，我们的老师一再被“鄙视、责难、漫骂”的“投枪和匕首”所围困。让人遗憾的是，在这一片吵吵嚷嚷之中，却没有出现更为理性、更有价值、更具思考深度的东西。由此我怀疑，其中相当数量的一些人，不过是借着此事件来凑凑热闹、练练嗓子、发泄一下个人情绪而已。他们中很多人从来就认为教育与自己无关，更不用说用心地关注一下教育了，有少数人甚至不知教育为何物。
稍微接触过教育的人都不难看到，现在的教育无论是从难度还是复杂性上都远远超过以往任何一个时代。教材的不断更新、教育目标的高定位及对教师的高要求、学生家庭内部诸多问题（父母不和、单亲家庭、父母在外打工、父母存在其它不良习性的等等）、时代大环境的渗透和影响，等等，使教育真的变成了一个极其庞大而又复杂的工程，非靠老师单边之力能够做好和完成的。但现在的现状基本上就是教师单边动作，其它（家庭、社会）按兵不动、坐壁上观，等着做评论家和弓剑手。这还不算，教师们还被缴了“械”，无任何可供使用的制度和手段来促进教育。体罚不行，变相罚一下也不行，你一根毫毛也动不得，有时没动人家都说你动了，大肆威胁要告你云云；骂自然也不行，别说骂，稍难听点的都不行，你还没难听呢，他可能就做好要跳楼的准备了；讲道理有时也不行，有些学生非常难缠，类似某些家长，你给他讲道理，你没讲两句他就说别婆婆妈妈了，要这样我回家要我妈我奶教育我，还交学费到这来干什么！不要讲了，你教师说的就对吗，我还想教育你呢！这还是客气的，有些学生跟老师说话都横鼻竖眼、骂骂咧咧，有的还用从家长那里或社会上学来非常恶心的话（有些黑话老师都未心听得懂）羞辱教师（尤其是年轻的女教师），还有些瞧不起老师，当面跟老师叫板说你老师算什么，不就是打工的吗？明天没了工作就是无业游民！还有说我爸有三个老婆，你有几个，你活得冤不冤呀，要是我，早上吊死了！你不是教育我们人活着要有骨气吗，可是你就没有那个骨气！至于指着老师的鼻子破口大骂或大打出手的也不是什么新鲜事。在今天，没有一个学生不知道老师的软弱和无奈，他们满眼看到的就是学生占上风跟老师的对抗；满眼看到的是家长在老师面前的蛮横无理、颐指气使，尤其在私校，有些家长提出的都是一些严重违背教育规律的要求，而且有些是不正当的，对其他学生来说是不公平的，但你不从他就会以退学相要胁，以对你的吹毛求疵及恶意否定来要你降服。看看吧，老师那两只无缚鸡之力的小手抖动着，不知到底谁才是教育者，谁才是受教育者。当然不是说前面那几种方法就管用或怎样好，那是过去年代的产物，在今天新的历史环境下已失去或部分失去它的效用，有的还与法律相违背。新的时代应该有新的方法和措施，旧的不合理的给强行禁止了，可相配套的新的有效的方式、手段并没有出现，在此情况下，老师的尴尬可想而知。老师无“械”（并非指打人的东东，不要曲解，是指他们所依靠用来有效教育的一些方式、手段）所形成的弱势就像农民没了农具，工人没有了机器一样。可对教师的要求却越提越高，高到不切实际的地步；目标越定越远，远到渺茫如天上的星辰。再加上教师已丧失了以往时代的神性，与众俗无二，甚至比学生、家长还要矮三分，有时还得摆出一幅讨好、求饶的姿态，可悲又可怜。如此一来，师道难布，教育难为，奇奇怪怪的事就见怪不怪、自然而然、接二连三地发生了。
忘了是谁说的了，没有惩罚的教育不是教育。惩罚，还有教师的尊严，还有教育的强制性，当这最基本的东西都丧失怠尽的时候，你还指望教育能做什么？你以为教育就是一根舌头的甜言蜜语吗？！当老师们的脑门上帖满“爱”的标签，舌尖上流淌着“爱”的蜜汁，脸庞上挂满了“爱”的微笑的时候，我真担心这些所谓的爱会化成毒汁最终害了孩子们。何况现在“爱”几乎成了“不作为”的同义语了。学生明明在犯错误、在违反制度、在向着危险的方向狂奔，但老师只是用软软的“爱”的细语、无力的“爱”的微笑、疲软的“爱”的眼神来劝导他们、哄逗他们、哀求他们，结果适得其反，那些被宠坏了的孩子们愈发以为他们就是“老子天下第一”了，愈发桀傲不驯，愈发放纵恣肆，他们中的一些必然会成为将来社会的隐患、成为隐藏在未来时代中的一颗颗定时炸弹。
不是教师不作为，而是难作为，作为了反倒吃不了兜着走，自食其果。有一些老师管了，可能是表情严厉了些，口舌重了些，动作急躁（根本没有什么侮辱或体罚），但是却被赖上了，被学生咬住、被家长缠住了，而且又被学校给警告或处分（这似乎是教育管理者唯一剩下的一个本领）了。有的老师说，如果他们是我的孩子，我宁可犯法也要打他一顿，宁可让他在小时尝点苦头也不让他将来长大了误入歧途、走向监狱，那就不是害了他自己的事，而是危害社会的事了！如此一而再、再而三，哪个老师还敢管呀，尤其对那些难管的学生，老师们不避之唯恐不及才怪呢！当然绝对的不管是不存在的（“杨不管”其实他不是没管，而是没敢直接、正面或有效地管），至少是极少数。老师们还在管，只不过很多是做做表面文章、装装样子罢了。因为用现行的教育方式、手段，他们知道没法管好（至于报纸或一些教育著作上宣扬的某些优秀教师或教育家几乎无所不能的教育业绩请你不要全信就好了，广大教师不可能都成为他们，天底下的学生也不可能都等着这些“神仙”来教育、来转化），又何必冒险去碰烫手的山芋呢！何况除教育学生外，他们还有圈外人想都想不出来的极为繁重的或重要或根本就不重要的日常事务（学校、家长要求多着呢！他们只恨自己不是三头六臂）去做！他们从来就不是有闲之人！
那么，为什么一旦出现问题，我们看到的总是对教师的围攻和讨伐而看不到对家庭、社会的责问呢？这个现象是正常的吗？你们这些“评论者”每个人也都是社会中的一员，都是家庭中的一员，你们反躬自问没有，你们平时为教育做了什么，做得怎么样，你们自己在实际生活中都扮演了什么样的角色呢？而且，作为教育这个大工程，除了学校、家庭、社会之外，学生自身的自我教育也非常重要。学生自己也要为自己的行为负一定责任。另外，上层教育管理部门是否为一线的老师们提供了有效的教育服务和和有力的教育支持呢？你们是管理者，更应该是服务者！一味只知“禁止”“警告”“处罚”，一味只会下文件、下命令，好像教育与你们没关系了，难道教师的教育不是在你们的引导、指导、帮助下进行的吗？你们平时都做了什么？
当然，以上所言并非是在为教师开脱。教师已经是此时代承担责任、承受压力最大的群体之一，已经是最讲奉献、最有道德感的群体之一，对于他们在工作中出现的不足或失误应该给予适度的理解、宽容和帮助，而不是一味的指责、攻击和谩骂（这是最小儿科的手段）。至于教师群体中出现的极少数丧失道德感、责任心，或不称职的、素质低的个别教师，该教育的教育、该挽救的挽救、该下课的下课。
最后我送辛苦工作在教育第一线的广大教师一句话，聊以共勉：用爱心感化学生，用微笑激励学生，用榜样鞭策学生，用理性武装学生，用责任打造学生，用好课吸引学生，用惩罚警戒学生，用耐心转化学生，用人格征服学生。
