对这个问题我们小组讨论结果是六个字：走进、疏通、引导。
走进，走进学生的心灵，了解学生的心；是什么原因让学生的心离开了课堂，到处流浪。有的是家庭原因，家庭的不和睦，单亲家庭缺少一方的爱，造成学生的性格孤僻不合群。有的是好奇心造成的，对外界事物的好奇，想进一步了解外界事物，没有摆正自己的位置，在不知不觉中心离开了课堂。有的是学不会的原因，对自己没有信心，有放弃的感觉，心慢慢的离开了课堂。
疏通，当了解了学生的心，进一步想办法来疏通，就像看病一样对症下药。有句话说得好：病来如山倒，病好如抽丝。要慢慢来，一点一点的疏通，就像黄河之水只能疏通不能堵越堵越泛滥。有时偏方治大病，因人不同开不同的药方，对症下药，力争做到药到病除。
引导，了解了学生的心里，疏通的也差不多了，再加以科学的引导，让其向好的方向发展。引导学生，现在这个年龄正式长身体学知识最佳时期，错过了这一时期后悔晚了，因为时光不会倒流。应抓住这一时期努力学习文化课知识，同时锻炼身体增强体质，让自身向全方面发展，为自己的将来打下基础，做一个对社会发展有用的人 怎样让学生“流浪的心”回归课堂
对这个问题我们小组讨论结果是六个字：走进、疏通、引导。
走进，走进学生的心灵，了解学生的心；是什么原因让学生的心离开了课堂，到处流浪。有的是家庭原因，家庭的不和睦，单亲家庭缺少一方的爱，造成学生的性格孤僻不合群。有的是好奇心造成的，对外界事物的好奇，想进一步了解外界事物，没有摆正自己的位置，在不知不觉中心离开了课堂。有的是学不会的原因，对自己没有信心，有放弃的感觉，心慢慢的离开了课堂。
疏通，当了解了学生的心，进一步想办法来疏通，就像看病一样对症下药。有句话说得好：病来如山倒，病好如抽丝。要慢慢来，一点一点的疏通，就像黄河之水只能疏通不能堵越堵越泛滥。有时偏方治大病，因人不同开不同的药方，对症下药，力争做到药到病除。
引导，了解了学生的心里，疏通的也差不多了，再加以科学的引导，让其向好的方向发展。引导学生，现在这个年龄正式长身体学知识最佳时期，错过了这一时期后悔晚了，因为时光不会倒流。应抓住这一时期努力学习文化课知识，同时锻炼身体增强体质，让自身向全方面发展，为自己的将来打下基础，做一个对社会发展有用的人。
